隨著社經環境改變，讓少子化現象愈來愈嚴重，也誕生更多「獨生子女」，這些從小一個人成長的孩子，少了兄弟姊妹之間的互相打打鬧鬧，多了許多爺爺奶奶、長輩們無微不至的關愛，在這樣的成長背景下，如果沒有堅守教養規範，或教養態度不一致，有些獨生子女可能會有過於自我中心、缺乏感謝、人際相處技巧較差的問題，讓我們從案例故事中一起探討獨生子女的教養問題，同時傾聽專家的建議與意見。（副刊醫療組／綜合報導）
案例
5歲的欣欣(化名)是家中唯一的小孩，父母工作很忙碌，所以從小就將欣欣送到中部與爺爺奶奶同住，每逢周末爸媽就會到中部同享天倫之樂，放長假時偶爾可以一起回到台北的家，爸媽發現欣欣脾氣很不好，只要不能得到自己想要的，就立刻大哭大鬧，對待爺爺奶奶也常常沒有禮貌，一起到公園玩時，也發現欣欣時常與其他小朋友起衝突，甚至搶遊樂設施，爸媽試著與爺爺奶奶溝通，希望他們不要過度溺愛欣欣，但反而讓爺爺奶奶不高興，眼看著欣欣逐漸變成小霸王，爸媽真擔心她以後上小學之後會交不到朋友。
專家建議1
臨床心理師李思儀指出，現在孩子生得少，再加上都會生活愈來愈少與鄰居互動，所以相較於有手足的孩子們，獨生子女的確不熟悉如何與同儕互動，例如怎麼自然地加入團體一起玩？如果別人搶我東西，我該如何要回來？或是我不想繼續玩了，怎麼跟其他人說？這些對獨生子女來說，練習的機會相當少，所以當他們進入團體生活如幼稚園、小學時，因為人際溝通技巧生疏，所以有時言行會顯得突兀與自我中心，而且一不順心，就容易以本能反應如哭泣、搶奪來解決，也容易引起紛爭。如果沒有兄弟姊妹一起練習人際溝通技巧，家長可以試著從小幫獨生子女尋找同伴，多增加人際互動的練習機會。
專家建議2
身心科醫師林宜正認為，其實獨生子女不懂與人相處與分享的狀況，並非不能改變，以欣欣的例子來看，爸媽可以藉由機會教育來一次次引導孩子學習人際溝通技巧，例如當欣欣在公園發生強迫別人順從她玩遊戲時，爸媽可以有技巧地將欣欣拉到一旁私下溝通，先說明不該強迫別人，再來教欣欣如何讓別人能夠開心地一起玩她想玩的遊戲，例如先配合對方玩有興趣的遊戲，當一起玩得很開心時，趁著氣氛融洽再詢問對方要不要換成玩自己有興趣的遊戲。類似這樣的練習十分重要，孩子可以藉由每次不同的狀況，學習到不同的人際技巧，但重點是父母需要及時的介入、機會教育，所以陪孩子到公園玩耍時，千萬不要只顧著滑手機，而是該張大眼睛觀察孩子與別人互動的情形。
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