新北市一名抗拒入班學習的男國中生，長期窩在家中上網打Game，外出就是騎車競速，堅決不願踏入校園一步，家長也管不動，就連師長家訪苦勸，甚至出動兇悍老師要架人，他竟暴怒砸毀家具、3C產品示威，還因輕蔑態度被趕出校長室也毫不在乎。所幸該國中生後來透過「高關懷社區牽手課程」找到上學興趣，擺脫書本改學起捏陶拉坯、修機車與彈吉他等操作技能，現在的他煥然一新，成為大家眼中的陶藝好手，課業也不再中輟，媽媽感動地說：「謝謝學校救了我的小孩！」。
就讀鶯歌國中的陳崑睿（15歲），家中父母都忙於工作而疏於照顧，在小學時常被老師課後留校指導，因此埋下抗拒上學的心，讀國中後乾脆不到學校報到，反而整天窩在家中上網玩遊戲，出門就是騎單車飆速放逐自我，面對校方軟硬兼施要求到校，升上國中3年仍未曾入班學習，反而是陶藝、機械等社區牽手課程，將瀕臨中輟的他從深淵裡拉了回來。
《蘋果新聞網》記者到訪的一個下午，崑睿正認真地以手沾水捏陶，眼神透露出專注，這樣一個認真的學生，誰也無法相信他曾是一名抗拒上學的中輟生。崑睿說出心裡話，「自己與一般學生不同，不喜歡待在教室裡，因為哪裡都不能去，不能隨心所欲做想做的事情，內心相當痛苦，是一刻也坐不住！」。
崑睿國一時，就表明態度不想上學，父母也管不動，連校長出動家訪也沒用，好不容易媽媽一次硬拖他到校長室商談，崑睿卻一臉不在乎還不停抖腳，當場被校長轟出去校長室，直言若這種態度，誰也幫不了忙。
崑睿成為學校頭疼人物，校方一開始採柔性勸導，但他不理不睬，後來學校態度轉硬，改派比較兇的組長去架人，沒想到崑睿情緒失控，抓狂狠砸家裡電視、桌椅與平板，「家裡好像被炸過一樣」，誇張的是，媽媽在一旁拉校方人員，差點下跪求學校「別動她的小孩」，上學一事也只好作罷。
學校為了讓崑睿不走上中輟之路，不強迫他要入班學習，改利用「高關懷青少年社區牽手方案」取代，放下書本改以陶藝、修機車與彈吉他等手動操作課程取代，此舉正好引起崑睿的興趣，終於對學校不再那麼排斥。
崑睿一邊拉坏一邊說著，以前做一個茶倉需要十幾、二十分鐘，現在只要五分鐘，當天捏出來的作品還算可以，自己狀態沒有很好，承認是對自己要求高，很想進步快一點，現在他以唸鶯歌高職為升學目標，希望在技藝方面繼續深究。
有趣的是，崑睿制服內總穿著一身透氣車衣，沉默寡言的他，一談到最愛的單車運動，話突然變得多了起來，更秀出自己騎車的帥氣照片，笑說喜歡騎車競速運動，因為那種速度與破風帶來感覺，讓人很享受；而回首過往，他坦言自己專注與做事的態度有比較進步，以前說話會傷到人，不來上學對家裡帶來困擾感到抱歉，現在對學校課程有興趣，讓他比較想來學校。
教務主任蘇春和回憶，一開學沒有這個學生（指崑睿），也都不來學校，去做家訪請他來註冊，也都沒辦法帶過來，經輔導處了解是「拒學」，父母親也沒辦法管教。國一的時候幾乎看不到崑睿人影，會來學校是被抓來；國二漸漸看到他幾次，到現在國三幾乎每周都能看到他，雖然不入班，但已在學校有幾個朋友，並融入人群較深。
蘇春和談到崑睿的變化，「以前會閃躲人群、不跟人互動，臉有點不屑，像是異類，後來陶藝老師呂國榮教他拉坏找到興趣，並從中指導人際關係，現在變得會打招呼、聽人講話」。
陶藝老師呂國榮則表示，崑睿上第一堂課的時候，發現他是個很安靜、很乖的小孩，難以理解為何不到校上課，他告訴崑睿：「你的態度決定你的未來！」，更用帶自己小孩的心態，全心投入來教他，即使練習過程中一次又一次的挫敗，仍不斷鼓勵崑睿不要灰心，總有一天會成功，過程困難是必然。
呂國榮稱讚說，至今他帶著崑睿學習2年了，雖然他過程中有做錯不對，也不會去兇他，而是用開導方式，提點錯在哪裡，現在表現「真的是豎大拇指，真的很棒！」，學習日本陶藝家精神，也鼓勵崑睿未來只要有專長，絕對不會餓死。
鶯歌國中校長張俊峰表示，學生約可區分為「學術型」與「操作型」兩種，單純喜歡學術型（國英數）的學生現在變得不多，這些有記憶理解能力可唸前三志願的學生，就固定前面10%~15%，其他學生還是要有操作型（機械、美術、生活科技）課程，否則他學校待不住，到國三特別明顯。
「改變很多是因為興趣引起！」校長張俊峰鼓勵說，崑睿是偏操作型學習的人，必須讓他動手做，才會從中得到樂趣與成就感，「你讓他去拆車輪，他就仔仔細細幫你拆好上油再放回去；你讓他拉茶倉三個五個，他就有辦法坐在那邊拉到很晚」，就像麵包大師吳寶春五感很強，可以做出好吃的麵包，也是可以在社會上做成功的人。
崑睿的媽媽對學校的用心相當感謝，表示兒子是一個很有個性主見，「要做什麼就做什麼！任何人勸都沒用」，從小六就開始變得不愛上學，而且會反抗到底，為了不去上學這件事情，自己每天哭得很慘，連工作都受到影響，後來乾脆「不去就不要去了」，所幸這兩年老師與校長對小孩不放棄，也看得出崑瑞有在改變，非常的感謝「學校救了她的小孩」。
新北市教育局指出，由學校依學生的生涯興趣、潛力與長處著眼，媒合社區合適商家，提供九年級有中輟之虞或中輟復學學生參與，其中社區學習時數不超過每周學習時數的1/2，透過師徒制教學方式，讓學生進行職業試探與學習。
教育局補充說，學生在商家學習期間，學校行政人員、導師或輔導教師須前往訪視，協助學生的適應，希望能讓中輟的學生多獲得成功經驗，以有助協助學生穩定就學，以及找到自己的未來。（突發中心曾佳俊／新北報導）
◎高關懷學生社區牽手方案
對象：九年級有中輟之虞或中輟復學學生
方式：由學校媒合周邊社區合適商家，透過師徒制教學方式，對學生進行職業試探與學習
學習時數：社區學習時數不超過每周學習時數的1/2
目的：協助中輟學生獲取成功經驗，能穩定就學並找到自己未來。
資料來源：新北市教育局
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