高雄市光武國小一名女童，向學校圖書室借閱防範熟人性侵的超夯繪本《蝴蝶朵朵》，志工以「該書放置教師專區」、「不適合小孩自行閱讀」等理由拒絕她，惹批「學校太過保守」、「繪本遭關禁閉」。參與繪本規劃的勵馨基金會得知消息，認為這本書擺開放書區絕對沒問題，孩子自己閱讀當然也可以，不過防治性侵害不光孩子的責任，也鼓勵師長共讀一起討論。
藝人隋棠是《蝴蝶朵朵》繪本的種籽講師，無償到偏鄉學校教小孩保護自己及身體自主權。這本書主角原本是個快樂小女孩，因喜歡看漫天蝴蝶飛舞，被叫「朵朵」，某天一名叔叔加入她的家庭，漸漸伸出狼爪侵犯了她。繪本以噩夢情境、心碎的兒童言語，鋪陳孩子受害時的脆弱心靈，也嘗試以兒童語境，引導孩子去理解身體議題的重要性。
高雄市議員林于凱在6天前接獲陳情，一名光武國小女童向校方借閱《蝴蝶朵朵》卻遭拒，回家向家長抱怨「圖書室不借我書！」由於繪本擺在圖書室的教師專區，志工認為「不適合小孩自行閱讀，一定要跟家長或老師一起閱讀」，拒絕出借繪本給女童，家長透過朋友向林于凱陳情，認為「學校太過保守！」
林于凱認為，該書屬於公益繪本，傳遞若身體受侵害，要勇敢講出來，最後被抓走的一定是壞人，內容完全沒有兒童不宜閱讀情節，但學校以「書擺在教師專區」拒絕出借給女童，之後也無積極作法，來滿足女童對防堵性侵害的求知慾，「做法確實太保守！」
《蘋果新聞網》走訪光武國小圖書室，確認該校確實設有「教師專區」，且設定活動門區隔老師、學生的圖書借閱區。而《蝴蝶朵朵》封面也張貼「教師用書」，除了《蝴蝶朵朵》，另附一本應用指導手冊。
「每年學校採購圖書前會請老師提供書單，《蝴蝶朵朵》是老師認為繪本好，適合作教學教材，所以學校買了。」光武國小校長洪碧珠解釋為何會買繪本，強調一開始就定位教師使用，也放在圖書室的「教師專區」，只有老師能借閱，學童不能借。
雖然家長和議員認為學童可單獨借閱《蝴蝶朵朵》，但洪碧珠強調，這本繪本的內容不適合孩子單獨閱讀，配合老師指導和引導，加上討論是比較妥適，「學校目前仍維持這樣的方式進行防治性侵害教育，學生想看這本書，可以轉達老師，讓老師來處理」。
校方的作法引發議論，人本基金會南部辦公室主任張萍直言，《蝴蝶朵朵》並不是禁書，不需要如此「警戒」，繪本裡面只輕描淡寫摸身體、欺負等字眼，但對於侵犯身體細節沒描繪，「學校不該把這本書關禁閉一樣，放在圖書室的特殊區塊，讓孩子不能接觸」。
她認為防堵不是一個好方法，學校應該更積極，主動公告學校進了《蝴蝶朵朵》，讓想了解繪本內容的學生，安排老師進到班級，陪著學生一起閱讀，甚至縱使沒有學生說要看這本書，都應安排老師到每一班講解，這才是真正在辦教育。
勵馨基金會長期致力於防範性侵害發生，也參與繪本的規劃，基金會高雄服務處督導顏莉璟表示，《蝴蝶朵朵》有注音符號，若孩子理解能力夠，要自己閱讀當然可以，也可以放在公開書架上。但基金會認為防治熟人性侵害不是孩子的責任而已，所以該書附指導手冊，推動親子共讀，讓大人和孩子一起看，一起討論，大人也有責任去建立一個友善社會。
與勵馨合辦多場《蝴蝶朵朵》講座及志工培訓課程的高雄市心家長協會理事長梁淑芬指出，作者幸佳慧創作出發點就是要給兒童閱讀，小學生當然可以自行閱讀，只是確實學齡前或是低年級學童較容易被恐嚇或是壓抑，若是在閱讀時有老師或受過訓練的志工來陪讀，適時協助引導會更好。
由於各界見解與光武國小校方立場不同，對此，高雄市府教育局主任秘書吳文靜說，尊重校方對個別書籍使用做法，《蝴蝶朵朵》隨書附有應用指導手冊，敘明共讀繪本後與孩子進行完整的對話與討論，也因此若學生想讀這本書，會請學校依指導手冊由學校老師適時引導學生及教導孩子保護自己等相關議題討論。
這則新聞引發熱議，網友意見兩極。有人覺得性教育比較敏感，校方的做法是對的：｢尊重校方對個別書籍使用做法 是對的｣、｢有師長引導可以達到「蝴蝶朵朵」這本繪本最好的效果吧！不然基金會何必花時間、金錢來培訓講師到偏鄉宣導？ ｣；但也有人認為校方反應過度，反而不利教育：｢假道學偽善的教育，根本對真正問題視而不見｣、｢校方是怕學生知道，碰到什麼情況=被性侵嗎？｣（王勇超、周昭平、湯寶隆、吳慧芬／高雄報導）
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