校園霸凌會摧毀無數孩子的人生。資料照片
本月是國際反霸凌月，教育部也特別提醒，其實霸凌是一種手段，不是目的，且霸凌發生時，懲處加害者不見的有幫助。
教育部在粉絲團指出，根據中研院社研所副所長吳齊殷博士的研究，「霸凌是一種手段，而不是目的。」
霸凌怎麼開始的？
「班級」如同一個「縮小版社會」，同學在這縮小版社會中會逐漸自成一群或遭排擠落單，而同學在班級中競爭「社會地位」，「霸凌」行為其實是模仿大人踩著別人往上爬的社會化行為。
學生會模仿大人世界，為了在班上取得受歡迎的權力，而欺負、打擊其他較為弱小的同學。
黑羊效應
所謂的黑羊效應，是指一群人欺負個體，其他人卻坐視不理。「黑羊」是受害者，「屠夫」是加害者，「白羊」則是旁觀者，目睹卻沒有採取行動。在這個效應中，黑羊愈示好，愈會強化屠夫的下手力道。
教育部根據心理學中的黑羊效應指出，「指責、懲處加害者，不見得對霸凌事件有幫助。」
如何幫助被霸凌的學生？
除了懲處霸凌者，其實還有其他方式，例如將修復式正義帶入校園，藉由專業輔導人員，促進衝突事件當事人進行對話，修復彼此受傷的關係，創造改變的契機。就像是台劇《我們與惡的距離》，也曾利用修復式溝通，來讓雙方可以繼續未來的人生。
教育部建議，面對衝突時勇敢表達情緒，若遇霸凌，請同學務必向導師求助，啟動輔導機制。（即時新聞中心／綜合報導）
教育部提醒，其實霸凌是一種手段，不是目的，且霸凌發生時，懲處加害者不見的有幫助。翻攝教育部臉書
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