台師大講座教授林福來說，傳統補救教學根本無效，透過遊戲學習才能激發學生興趣。劉嘉韻攝
台灣師範大學講座教授林福來今指出，根據2012年PISA國際學生能力評量計畫顯示，15歲以上的台灣學生數學能力平均成就高居65國中的第4名，但高分群與低分群學生成績落差卻是全球最大，顯示過去十年教育部推動補救教學沒有成效，建議應以遊戲導入數學教育，提升孩子的學習興趣。
林福來今天在全國教育局處長會議提出報告指出，依PISA 及TIMSS 等成績報告顯示，台灣學生的數學學習現象，高分群學生學習成就高，但低分群學生不但沒興趣學習，也沒有信心，而他在家與孫子玩撲克牌遊戲卻有新的啟發，發現透過遊戲方式可以激發學生對於數學的興趣，建議教育部應翻轉過去補救教學模式，從國小三年級至國中三年級的階段，發展遊戲導入教學的新課程，才能激發低分群學生的學習興趣，而遊戲競爭也可以激發孩子思考。
他說，初期計畫將培育7200個種子教師，透過營隊模式帶領孩子學習數學，而在已舉辦過的《好好玩數學營》中，參加的學生有非常棒的回饋，有孩子說「四年級數學考69分，五年級卻考了94分」，這樣以玩遊戲導入數學的教學方式，不僅學生喜歡也讓老師有成就感。（劉嘉韻／台中報導）
2012PISA結果顯示，台灣學生數學學習成績，兩極化差異是全球最大。劉嘉韻攝
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