黃敏雄表示，台灣學生隨年齡增加，數學成績呈現突飛猛進、差距驟增的現象。張勵德攝
跨國學生學習評量頗受重視，中研院歐美研究所研究員黃敏雄研究從2003年台灣小四與國二的學生每4年參加「國際數學與科學教育成就趨勢調查」(TIMSS)成績，發現台灣學生從小四到國二這4年期間，數學表現成績呈現「突飛猛進」但「差距驟增」的情況，與他國比較有明顯差異。
黃敏雄指出，TIMSS將學生數學表現分為「進階、高、中、初級」4個標準，2003年台灣小四學生只有16%達到最高的進階標準，遠低於新加坡的38%、香港的22%；但這批學生升上國二時卻有顯得進步，有高達45%的學生達到進階標準，成績突飛猛進。
但另一方面，原本台灣小四學生彼此之間數學成就差異很小，但隨著年級提高，同儕數學表現差距反而劇烈擴大。黃敏雄說，這種差距不僅發生在都市及鄉村內，甚至連班級中都出現，以2011年台灣8年級數學表現懸殊程度來說，是新加坡或英國的的5倍，美國的4倍。
黃敏雄強調，造成學生數學成績如此大的差異，很可能與國內升學制度有關，國中基測成績差距越來越小，導致表現好的學生更努力、甚至參加補習，而表現落後的學生長期學習動機低落，導致數學表現差異越來越大。
黃敏雄建議，如果要改善落差，教育部補救教學計畫應普及到各公立國中小學，即便資源有限，也應針對中低收入戶或父母教育程度較低的子女為主，才能對症下藥。（張勵德／台北報導）
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