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美國的校園槍擊案不斷發生，是民眾心中的噩夢，有一位小學老師近20年來卻一直以一種獨特的方式，找出學生裡較不受歡迎的孤單孩子，給予關懷，防止他們因內心孤寂而產生行為偏差，從根源對抗暴力。
美國作家梅爾頓（Glennon Doyle Melton）在《讀者文摘》撰文指出，她和兒子的5年級老師對教育的看法有很多相近之處，都認為學校最重要的責任不是教數學和語文等學科，而是教導孩子對社會有貢獻，讓社會充滿和善、勇敢的人。
梅爾頓說，這位老師有一套獨特的方法。每周五下午，她都要學生拿出一張紙，列出四個下周想同坐的同學，以及一個本周表現特別好的同學。這些名單最後都直接交給她，只有她會看到。學生也知道，列出名單不表示能如願和對方同坐。
當天孩子們放學後，這位老師就會拿出名單研究，找出哪些學生是沒人想和他同坐的？哪些學生是想不出要和誰同坐的？誰從來沒被同學列入想同坐的名單？誰是上周有很多人想和他同坐、本周卻沒人想和他同坐？
這位老師不問學生「最不想和誰同坐」等負面問題，而是從「最想和誰同坐」的答案中抽絲剝繭，找出總是被同學冷落的孩子，給予關懷與協助，消弭霸凌與被霸凌的現象。
這位老師說，自從1999年美國科倫拜高中槍擊事件發生，2名學生闖入學校開槍，造成12名學生和1名教師身亡後，她就發現所有暴力都源於內心孤單、與人缺乏連結。她認為，那些從來得不到關注的孩子，可能終究會採用極端的方式爭取關注。
自此，她開始每周五下午的「列名單」活動，然後像「淘金」一般，找出在人際關係上需要幫助的孩子，教他們如何結交朋友、如何邀請他人一起玩、如加入團體、如何分享自己的才能。
這方法如同「霸凌清潔劑」，因為老師都知道，霸凌通常在他們看不見的地方發生，被霸凌的孩子也通常不敢說出來。但對這位老師來說，真相都在那些小小的私密名單中。 （國際中心／綜合外電報導）
發稿 10:24
更新 20:36
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