學習學歷係取代目前高三申請大學時的「備審資料」，學生可視申請的科系決定要擇取哪些資料來表現自己的特色。例如申請數學系則提出過去參與數學相關競賽或社團的成果。其他學生的志工服務、競賽、營隊、社團及幹部，也可能都是大學端判斷學生的個性、志向、態度是否適合該科系的參考。
從過去以統一考試單一管道入學，增加申請入學管道，就是為了讓不擅長學科考試的學生，能夠有其他質化的活動來表現自己的特色。這些質的表現需要大學端用心去了解每個學生的特質，才能真正發揮申請入學的效果。但是，今天教育部所製造的「學習歷程」恰恰好就是和申請入學的目的相違。
學習歷程不僅記錄學生所有的學科成績作品、競賽、社團、志工、幹部等等，更重要的是，這個系統還提供一套評比方式。教育部目的是讓大學端能有一套全國學生一致的評比系統，但是，使用一個全國一致的評比方法，只會扼殺申請入學時所強調的學生個人的「質化」特色，將質化的評量變成量化的評比，將是整個教育體系僵化、表面化、形式化的開始。
原本學生應該享受課業以外的精采生活，才藝學習、社團參與、自願有興趣的志工服務、以及發揮自己才能的競賽表現。但是這些在升學導向的評比壓力下，成為分分計較的壓力來源。這樣的結果不僅是讓原本設計良好的申請入學精神盪然無存，也將扭曲學生的自由發展。學習歷程與升學掛鉤，將是教育的一場災難！
全國十二年國教家長聯盟副理事長
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