而目前申請入學的5選4方案，在我們準備升學考試時，可以挑選自己的優勢科目，全心全意的準備，而不是像以前把時間花在補強自己的弱勢科目，在未來，對進路發展越清楚的學生，就可以做出更清楚的科目選考，投入備考的時間就更見效率，身為家長的我們，不是應該要鼓勵孩子早一點定向自己，並做出合適的選考嗎？
多資料參採，讓學生多元學習表現被看見：一個人是多面向，所以當大學擇才時，我們會希望大學能夠多元面向看到學生的表現，因此除了有大學入學考試成績做為採計或篩選之外（學測、分科測驗或術科測驗），校系於第二階段還可自設綜合學習表現（P）之參採方式，P包含學習歷程檔案及校系自辦甄試（面試、集體面談或筆試等項目），計算甄選總成績時，P至少須佔50%，而學習歷程應佔相當比例，並非如其他報導所說學習歷程檔案一定要佔50%以上，根本就是錯誤訊息，錯誤訊息比不知道訊息還要糟糕。
有人擔心，百分比級分化之後，分數會模糊化，進入第二階段的人數就會變多。其實我們如果從另外一個角度來看， 人一變多，大學則更要專業化審看我們學生的多元學習表現，要好好的看孩子在學期間上傳的學習成果及多元表現，這樣，大學的擇才可以回應高中的學習現場，為選才做出應盡的責任。家長也可以想看看，正因甄試不只看考試成績，更可著重鼓勵孩子在二階段勇於表現自我，看重個別差異。
素養命題搭配學習歷程檔案較能看出孩子的學習樣貌：紙筆測驗沒有辦法看出一個孩子的學習全貌，所以必須要搭配學習歷程檔案資料，這樣大學才能挑到合適的學生，因此大學必須發展合適的選才尺規，作為他們擇選學生的標準，也要告訴大眾，校系發展的方向及進路，不要再單以成績來篩選一個孩子。
在108學年度入學的孩子，每學期就要把學期成績、學習成果及多元表現經過學校老師認證後上傳，取代現在於高三學測結束後匆忙做備審資料的情形，是比較能長期協助孩子學習。
創造力以及解決問題的能力才是未來人才的關鍵能力：台灣傳統的考試制度，大致訓練單一能力，就是記住標準答案的能力，而願意挑戰而失敗的人，不容易得到鼓勵與好成績，但是創業與創新需要的是這種不怕錯不怕輸不怕挑戰的能力。建築師姚仁祿先生曾經做這樣的表示。
大學只想用成績篩選學生，而且為了有足夠的篩選工具，考更多科或是分更多等級，這些都是壓著全部的學生不用探索自己，只要先把考試科目搞好就行了，這對教育的長久發展及國力的養成一定有負面的影響。
國立台東高中校長
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