「老師，你收收這些孩子吧！」愛兒勇者太鼓團創辦人李寶貴，台北師範學院畢業後，陸續在新北多所國小教書，13年前退休，一名家長找上門，泣訴發展遲緩兒遭安親班拒收，「給雙倍學費，老師也不教」，李寶貴心疼孩子遭邊緣化，開始到府家教，輔導孩子們的課業及情緒管理。
李寶貴說，這些孩子漸漸長大，靜態教學已不適用，只好改教書法、串珠或開班說故事，但孩子情緒無法發洩，需要更多活動，想起以前任職的國光國小有太鼓團，就跟學校借太鼓，在社區教打鼓。
「我也不會打鼓！只能硬著頭皮教」，李寶貴說，這些孩子不會表達情緒，只會哭、咬人，有些練一練，2根鼓棒丟地上，發脾氣喊：「我不打了！」她好言相勸，遭回嗆：「我打不打關妳屁事！」有些甚至拿鼓棒打人，狀況很多。
李寶貴2個孩子都是早產兒，也有身心發展障礙，但她從不埋怨，「可能我這個人比較樂觀，既然生出來了，就傻傻的養、好好帶大」，過程十分辛苦，除了耐心、愛心、恆心，「我比人家多了一個永不放棄的態度！」對自己的孩子如此，照顧其他身障孩子也秉持同樣信念。
李寶貴4年前創立愛兒勇者太鼓團，成員大多是唐寶寶、發展遲緩兒及一群穿鐵鞋、拄拐杖、坐輪椅的小兒麻痺患者組成，「他們是挑戰自我、追求夢想的勇者」，團名盼外界愛惜這群勇敢的孩子。
「我的太鼓團不是安親班，家長不能把孩子丟給我，其他事都不管」，李寶貴要求團裡孩子的家長要抽時間陪著孩子練鼓，「打太鼓只是一個點，重點是讓家長與孩子一起成長」，孩子打鼓時若情緒來了，學業或人際關係發生問題時，大人要學著如何處理、如何幫助孩子。
李寶貴說，發展遲緩的孩子在情緒控管上較弱，「脾氣來了，髒話就飆出來了」，因而在校或職場都易受歧視或霸凌；有些則是只能專注某件事，做其他事可能就一團糟。她曾告訴一名僱用遲緩兒的老闆，這個孩子金錢觀念較差不能做收銀工作，但內場、外場都可以，「這些孩子不是廢物，只是需要放在對的位置。」
李寶貴嘆，40年代小兒麻痺大流行，當時沒機會矯治，有些甚至爬行一生，如今醫療大幅改善，患者已走過病痛，展現強韌生命力，她看孩子們賣力打鼓，展現巨大正能量，內心無比悸動，「他們能，我們也可以！」
「妳的年紀也大了，教這群孩子不會累嗎？還能教多久？」常有人這樣問李寶貴，她說每次教學都是淚水交織，隨著孩子成長、進步，歡笑逐漸多於淚水，看著孩子燦爛的臉、燦爛的笑容，「我覺得人生就是這樣子，希望做到不能動為止！」
學歷：台北師範學院特教系
現職：愛兒勇者太鼓團創辦人
經歷：新北市育才、貢寮、興南、國光等國小
家庭：與夫育有1子1女
資料來源：《蘋果》採訪整理
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