66歲的吳先生是公部門的高階主管，1年前退休後中風失能，在太太身體欠佳無力照顧，子女又都在外地的情況下，被迫入住國軍花蓮總醫院的護理之家。
吳先生的狀況，一如多數的中風患者，中風不僅剝奪他的行動力，生命力也在禁錮的身體中逐漸流失，面對失能的身體，吳先生日漸沉默與憂鬱。
「為了讓吳老先生重拾活力，一位同學於是想到一個創意教案，透過桌遊的形式，帶領長者們來一趟環島的大富翁之旅，並請吳先生擔任列車長。」慈濟科大護理系實習指導教師王綉敏分享，吳列車長不僅稱職地扮演著領頭的角色，更可鉅細靡遺的說出每個景點的特色，及當時的美好回憶。
吳先生的女兒事後看到影片時，忍不住飆淚，因為這是父親中風後，第一次說這麼多話。
慈濟科大設有樂齡示範照護中心，讓學生透過角色扮演，瞭解長者生活上的不便及照護需求，在全校3,000名學生中佔2/3強的護理系，更是花蓮長照機構中重要的醫療護理支柱。
「除了老人護理學、高齡者另類輔助，有關失智症早期介入、慢性病管理，都是護理系同學需要修的學分。」王綉敏說道。
而在銀髮照護現場，除了接受身體較健康、具行動力的托老型中心外，由於臺灣目前失能率已達3.45％，等於有80萬的失能人口需要長期照護，對護理人員的需求也大增。
王綉敏老師指出，在養護機構的護理人員多半要具備2年以上的臨床經驗，由於養護機構的醫療人員編制較醫院小，讓本職學能的紮根更形重要。因此慈濟科大護理系除了從2011年就引進客觀結構臨床技能檢測OSCE，2015年更成立「臨床情境技能檢測（OSCE）小組」以及「臨床情境技能教室」，並分成成護、基護、產科、兒科、精神科、社區及長照七個組別，進行護理課程改革。
事實上，除了醫療與照護，銀髮長者能否健康老化的關鍵，在於能否「在地老化」。
王？敏說，為了學習日本的經驗，學校也透過教育部學海築夢計畫的補助，每年送9到10名學生，進行1個月的實習。
一位前往近江第二故鄉園實習的學生分享，該機構的理念，「讓老人家覺得活在這個世界真好，每天都很快樂，希望可以再次來到這個世界」，讓她覺得很感動！
在近江第二故鄉園中，除了有失智長者的住處，也有屬於視障者的專門區域，復健巴士不僅用於機構和家裡的接送，更時常帶著長者逛街，讓長者重拾活力。此外，對於沐浴、餐飲的細緻設計，也讓學生收穫良多，包含會在沐浴前後讓長者補充水分，預防缺水，並在吃飯前透過健口操增強咀嚼能力，貼心照護讓長者有如活在自己的家。
在長照2.0 ABC整合服務網的推動下，臺灣的養護機構如果能如日本一樣，多一點貼心與細緻的專屬服務，除了更能提升照服員的專業形象，相信也必然是銀髮長者之福!
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