蘋果賈伯斯、微軟比爾蓋茲或FB創辦人薩克柏，大學念到一或二年級就休學，除了個人的天資與努力之外，美國啟發式的思考與創新的精神，從小到高中，早已深植在其心中，加上美國社會鼓勵年輕人追求夢想，只要肯努力，創業成功者，比比皆是。
然而，這並非鼓勵年輕人不念大學，而是雖然沒有機會念大學，只要抱持學習求知的熱情與追求卓越的精神，一樣可以補足大學所沒有獲得的知識，甚至多一分大學生所沒有的真實與寶貴的歷練。
我曾訪問英國的國中與高中，見到一位16歲的英國女學生在撰寫一篇企業研究報告，題目是英國電信公司BT員工的工作角色，她從網路、期刊蒐集資料並實地訪問公司，而撰寫研究報告，我從她的報告中，看到她的分析與獨到見解，這比許多台灣大學生所做的研究報告更具分析水準。
英國青少年從11歲起在學校學習基本產品設計，12歲學習產品實作，13歲學習電腦輔助設計圖，14歲起學技職課程，英國各產業的創新與研發能力，從此可以看出端倪。
王永慶小學畢業，成為台灣經營之神；郭台銘專科畢業，成為台灣首富；曾雅妮高職畢業，成為世界球后；吳寶春國中畢業，勇奪世界麵包冠軍等例子，不勝枚舉。他們在學校念書時，可能與林百里一樣，遇到填鴨式與背誦式的教育方式，但是畢業以後，透過親身經歷、克服挫折與不斷的學習，堅持目標，努力奮鬥，終會有成功之日。
台灣的教育體系，「重升學、輕技職」，長期以來的教育主流價值沒有改變多少。絕大多數的校長、老師與家長們均熱中拼升學，以考試領導教學，整個教育體系與社會關注在升學主義與文憑掛帥，比較忽略啟發式教育。針對如何培養學生創新觀念與能力，培養學生獨立思考能力，培養全球化視野與國際觀等，現行的大學評鑑機制，並無有效的評鑑指標。
以現在的小學、國中與高中為例，每一所學校幾乎都被各種型態的補習班、安親班、美語班所包圍，而學校提早上學「早自習」，延後放學「課後輔導」，老師上課重點常常在升學的模擬考試，這不是很像公立的補習學校嗎？我所居住的城市，我還看到有小二的課後補習班，在聞名的補習街上，除升高中與大學的各式補習班之外，還有專門針對考碩士與博士研究所的補習班，可謂另類的台灣奇蹟。
多年前我女兒讀小學一年級，老師考試的題目是：「葡萄是有籽的」，全班只有女兒一人打X，後來被扣分，女兒跑去問老師說：「葡萄也有無籽的」，老師說她是依照參考書出題考試，也依照標準答案改考卷，很訝異我女兒何以有如此思辯力？可見有不少老師習於照書念，學生也照書念，考試有重點提示或標準答案參考，往往扼殺了學生的好奇心、創造力與思考力。
我曾經在他校教過一位研究生，上課時撰寫個案報告，總是在網路上東抄西抄，畢業後竟然考取某知名國立大學博士班。如果我們的師資養成教育過程是如此，一路考試與背誦得高分，獲高學位，本身無社會與工作歷練，缺乏人文素養與國際視野，更遑論有創新與獨立思考之能力，如何期望他們對學生有何影響與啟示！
作者為高苑科大行銷流通系助理教授
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