今年國中基本學力第一次測驗已公布成績，看到所有的各種媒體都只報導哪些縣市有多少學生滿分，並說這些優秀的學生如何用功讀書等等。
雖然教改號稱廢除了聯招，現在流行多元入學，但想像著全國三十一萬多的國中應屆畢業生同時上考場的陣仗，多元中永遠不變的考試一元還是讓大家逃脫不了。而且每到考試成績揭曉的時刻，媒體一定報誰考的好，從來沒有人關心那些考不好的學生？關心他們國中畢業後的去向？
根據95年第一次國中基測量尺分數PR值及累積人數對照表，PR值在95(滿分300，總分258)以上的全國只有16413人，但是PR值在30(總分101，平均每科20分)以下的全國卻有94312人，這九萬多人的學習情形，其分布的縣市，是否更需要師長和教育部關愛的眼神，是否更值得媒體和社會大眾的關心和注意，不要讓這九萬多人就此浮沉，隨波逐流。
去年一位建中學生因為段考成績不理想而自殺，另外一份對大一學生的英數抽測，顯示出其程度低落，「三分之一加四分之三」竟有回答「七分之四」、「現在幾點？」的中翻英居然有翻成「What is watch?」的。這表示有些優秀的孩子，EQ不夠，不知如何忍受挫折和接受失敗；而其他普通的孩子則是被政策所害，導致為了不讓大學倒閉而進大學。
為了挽救這種成績好的孩子無EQ(Emotion Quotient)，其他孩子無IQ(Intelligence Quotient)的現象，國中教育應該要好好檢討。在提升EQ方面，應該趁現在人口逐漸減少和師資過剩的機會真正落實小班制，減少國中的生師比，讓老師有時間來和學生互動。另外要鼓勵學生多方面的發展，不要讓學業成績決定一切。
其次國家應該訂定國中畢業生的基礎能力標準，如果達不到標準，就不應該畢業，並應責成學校輔導達到標準為止，放任沒有程度的學生畢業就等於放棄這個學生一樣，這絕不是教育的目的。
國中基測考300分的學生固然值得報導，但我們應該更關心那些學習落後的孩子，了解其為何落後的原因，想辦法來補救，讓每一位學生都有基本的程度。其次對於優秀的孩子，我們更要加強灌輸其做人做事的基本道理，告訴其分寸，加強其EQ的訓練，否則即使做到了如台大醫院的醫師，也難免經不起誘惑而做出遺憾終身的事情。
作者為東華大學副校長
