張惠博／大學退休教授
每逢選舉，候選人的論文常被掀出來討論、質疑，甚至成為攻防的議題。最近，有人拋出「碩士班一定要寫論文嗎？」之說法，卻被解讀為幫特定候選人解套，引發熱議，教育部也表示必須「審慎研議」。實際上，論文寫作是碩博士班課程與畢業門檻的特色，然而，自2018年以來，教育部對於碩博士學位授予，即有多元彈性的規定，亦即，除傳統的「研究型」學位與論文之外，可增加「實務型」學位，以因應不同進修者的需求。當然，研究型大學似不宜大幅開放實務型學位。不過，很多在職進修者對於研究型大學卻常趨之若鶩，論文爭議也因此而生。
以美國若干「非研究型」的公立大學為例，早在1980年代，對於碩士生即有不同的畢業門檻，概分為三類：
（一）學生必須繳交學術論文，且可酌量減修學分。
（二）撰寫實務報告。
（三）不寫論文或報告，但必須增加修課學分。
有志走學術路線的學生，會選擇撰寫碩士論文，以厚實學術研究能力。然而，若系所研究設備不足，指導教授也不會鼓勵學生進行學術型研究。其次，多數研究生基於未來實際應用，樂於選擇撰寫實務報告，例如：中學物理老師，會開創與設計一項科學實驗，以因應課室教學之需。另有的，不寫論文或報告，寧願多修幾門課，以充實書本知識。
此外，國內相關大學工程類科的產碩專班，多年以來，已成為產業中高階人士的進修所在，尤其，其實務型論文，多是公司所面臨的瓶頸問題。常見學生在進修過程中，經由授課、同儕討論與經驗分享，以突破困境。研究成果也可申請專利，研發量產，很有獲利的空間與潛力。若然，進修目的、學習內容與企業體的發展相結合，再寫成以研究過程與研究結果為主體的實務型論文，口試通過即能獲得碩士學位，實施以來成效良好。
其實，當前的《學位授予法》，已有「實務型」學位的內涵，例如：第7條的規定略以：
（一）藝術類、應用科技類或體育運動類碩士班，其學生碩士論文得以作品、成就證明連同書面報告或以技術報告代替。
（二）碩士班屬專業實務者，其學生碩士論文得以專業實務報告代替；專業實務之認定基準，由各校經教務相關之校級會議通過後實施。
筆者曾在運動國手大學部專班授課，發現他們對於激烈運動後，身體的血液、呼吸、心跳等量測的意涵，很想探索其相關的生理學知識，也早早立下志向要進研究所攻讀學位。同理，政治工作者的進修，需要怎麼樣的課程安排、畢業門檻與學位，值得大學、系所、教授們想想了。
