妮娜／國小教師，現於海外服務
分數重要嗎？相信許多讀者應該已經看到網上基隆某國小師的義憤填膺了；但老實說我個人覺得她給學生60分，十分大膽。
【探究影響表現的原因】
我給學生美勞最低分從來沒有低過80分，也因此我最高會給到99分，這樣才能拉開差距，達到真公平。我想美感是在教學中需要讓學生領略並發揮；當然我們對美術班和普通班的要求完全不同，如果我們面對對普通班學生美感有太嚴苛的主觀標準，學生很難在創作時自在展現自我，同時創造力會相對受到壓抑。
學生作品成果，往往取決於認知、技能、情感；有時候有足夠認知但是無法有效操作技能、有時技能強大但沒有足夠背景知識、有時學生上課時因為其他事情心情不好無法靜心發揮，更遑論那些在教育現場其他各種突發原因影響表現，例如：下課玩耍受傷、早餐沒吃飽、考試沒考好、與同學爭執、家庭因素……。
【教師因材施教並了解學生想法】
如果學生上課態度良好，我會給至少85分；如果真的無心上課但是最後做了成品但是過於簡單，我還是會至少給80分。 以現在的教學環境，沒有更多具體理由的60分不但沒有必要，只會為這個學生和家長帶來強烈情感創傷。
我想當一個普通教師除了具備所有基礎能力，還需要理解到：不扼殺學生的學習心是很重要的。也許妳心理真的覺得作品很糟，但是不要忘了每一位受基礎教育的學生背景都不同，因材施教是非常重要的，除了委婉地說出來請學生增加作品內容，也可以考慮合作學習及同儕互助，更需要適當時間點面對學生對科目沒有興趣這個事實，並且接受他們的選擇─ 也許這個選擇只達到作品最低標準。
【教育應以學生為本】
前幾年我某位資深前輩同事曾因為學生美勞期末成績沒有90分被家長關切，而這恰恰反應現在社會重視情意、教師以服務為本的現象，學習成就是結果導向。 家長看到的往往也不是教學及學生操作過程，只會是成績單上的數字。
我不知道該教師的背景，但我認為確實覺得她大膽。 其實幼教之父福祿貝爾至理名言說的很好：教育無它，唯愛與榜樣。
台灣教育環境這種服務為本的文化也許並不理想；但我想學習應該是學生為本的角度出發，不要讓學生有額外負面的心理壓力進行創作，是一件最重要的事。
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