論者從學校的實務經驗分析高中生參與教評會的可行性，提供讀者客觀的參考。示意畫面。黃昱豐攝資料照片
陳啟濃／教育人員
兒少權益團體倡議高中生參與學校的教評會，引發各界不同的意見。筆者想從一些學校的實務經驗，分析高中生參與教評會的可行性，提供大家客觀的參考。
【學生意見足以成具體真實論述】
高國中小學的學校各項教育專案的訪視與評鑑，甚至連校長的校務評鑑，多年來已經有學生參與的事實。訪視委員審閱書面資料與聆聽老師的報告內容後，會再隨機找學生接受訪談，主要是要印證書面資料與老師報告的真實性，並且可以深入了解學校教學的實際面。
就利益迴避來說，學生反倒比較沒有像老師擔任教評會委員，需要面對同儕老師的人情壓力，而且學生是學校的主體，老師的教學表現對學生的影響直接且明顯。雖然老師和學生存在特殊的權力關係，但學生的意見卻可以成為教評會做決定時具體真實的論述。
高中生已經具有基本的社會判斷能力，能夠從平時的經驗作出一些評斷，由於跟老師成長的時代環境不同，比較能理解到一般時下青少年的行為，而做出比較客觀持平的評論。老師的表現離不開學生的受教權，這些換位思考的闡述，更能提供教評會對問題有多面性的分析。
【有助於全面性呈現問題】
任何人都有其侷限性，不分大人或小孩，高中老師或學生。但一個對老師有生殺大權的教評會，能夠有不同角色不同立場不同視野的人加入，總是對問題的全面性呈現，具有正面的貢獻。
高中生參與教評會，涉入到甚麼程度，這是可以討論的問題。但不該先把教評會的大門關閉拒絕高中生的進入。如果我們不相信高中生參與評審老師是可行的事，正是對學校的教育沒有信心，但不要忘了他們都是我們指導出來的未來公民。
