麥德莉／國小教師
身為一位偏鄉小校的小學導師，自從3年前班級中有了充足的平板量後，便開始一步步教導學生如何正確使用，將其視為學習工具，進而幫助我們在課堂中有更充分的時間進行小組的共學、互學，真正落實以學生為核心的教學方式。
【打造高互動課堂】
不論是班上的數學或國語課，我都將「四學」融入課堂。課前，學生必須透過影片自學並完成學習筆記，而教師則在同一時間個別輔助學習較慢的孩子，達到了「雙教師」的作用；課堂中，將班上7名孩子分成兩組，讓他們與組員一同探討課本的問題，其實也是在引導孩子將學習平台上預習的內容遷移至課本單元。
也因為有了課前的影片和筆記自學，我們在小組共學的時間，才能獲得了更多互動、探討的機會；除了完成組內共學任務，小組同學也要代表上台報告，孩子們在聆聽之中學習如何給予他組回饋，達到組間互學的效果。課後，再藉由數位學習平台測驗後的診斷報告，讓學生瞭解自己的錯題與訂正，也讓老師分析學生的學習難點後再選擇要個別加強的學習內容，達到適性化的作用。
【自主學習成日常】
科技始終來自於人性，在明確的規範與有效的引導下，我漸漸看到孩子的學習力。比如寫短文想要增添更多的詞藻時，他們能自行至教育部辭典搜尋需要的語彙自學；學習完一單元內容後，他們能自行透過學習平台完成練習題，並觀看自己的診斷報告與主動詢問老師；小組合作時，能透過平台老師建立的表單來檢視自己的學習和為他組評分，互相協助與鼓勵，共同完成學習任務。
在這個小小班級中，孩子能夠自學，自己完成筆記，勇於發表回饋，是我在他們身上看到的改變。讓好的工具成為學習的助力，感受到紮實學習與擁有探索的心，可以為自己帶來很多的成就感。科技確實能夠輔助自主學習，而我也非常享受這樣的課堂風景。
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