陳依伶／大學約聘研究人員
蔡英文總統今天在「81原住民族日：正名27週年回顧與前瞻」的致詞，提及原住民選手在本屆奧運大放異彩，並希望大家除了為原住民選手的表現喝采外，也要一起認識原住民族的歷史和文化，看見他們在各領域中的表現。相信國人對各領域傑出表現的原住民選手不吝於喝采，因此這點自不勞煩總統費心，但如何培養傑出的原住民選手，讓國人認識原住民族的歷史和文化，實屬政府責無旁貸的責任。
運動選手的職涯周期短，年約20～30即是運動成就巔峰期，因此在20歲之前奠定實力，即是選手養成關鍵，然而有資質的原住民選手在12歲之前（國小階段）實難得到適當的培育資源，在缺乏訓練資源的情況下，埋沒運動天分與成就。目前原鄉小學難以補進師資，在缺乏師資的情況下，只能優先考慮學科，藝能科就只能由其他非專業教師將就。在此情況下，就算再有天分，也無施展空間。
結合文化與活動，也加強師資養成
然而，此問題也並非完全無解。許多的體育活動本身就是原住民生活的日常，例如蘭嶼的重要祭典與生活技藝之拼板舟操舟，即與划船、輕艇相似；魯凱族每年在小米收穫祭期間舉行的vugas（長跑賽）以及旱災時舉辦的解旱賽跑儀式即與各項賽跑、馬拉松相通。如政府自身認清原住民族的歷史和文化，將原住民文化內的體育賽事與教育結合，一方面可積極培養原住民運動員、另方面可活化原住民傳統文化。結合兩者，效果加乘：原住民籍選手爭取佳績不只是獲取自身成就，也是獲取個人、家族在族群內的榮耀。
結合原住民文化於教育，除加強基礎教育的整合，也應加強對師資的培養。師資的養成除體育專業，也需加強文化底蘊，特別是作為南島語族起源的原住民文化之認識。2021世界海洋日的主題將原住民傳統知識定位為海洋科學知識之一環，但目前國內設有「海洋」為名的高等教育單位未見「海洋與原住民」、「海洋與南島」、「原住民傳統知識」等相關課程，這些單位所聘任之教師亦缺乏這些領域相關之研究。顯然國內的高等教育學術研究並未跟上國際海洋事務之趨勢、未正式體認原住民文化之科學性。唯有認清原住民文化之科學內涵，方能將其結合於目前的科學教育、體育科學。如脫離原住民文化，另起爐灶，讓原住民拋棄原有體育與文化結合之背景，將喪失文化促進原住民追求榮耀的動力。
相關部會掌資源，原鄉卻寥寥無幾
原住民不缺科學知識、不缺體育技能、不缺人才，缺的是當代科學知識、體育技能、人才之培育、深化、專精所需的資源。這些資源相關部會所在多有，但在原鄉卻是寥寥無幾。蔡英文總統與其呼籲國人為「原住民選手的表現喝采」、「一起認識原住民族的歷史和文化」，不如要求執政團隊「認識原住民族的歷史和文化」，培養更多原住民選手讓國人喝采。
