【老師觀點】親師合作才能導正學生偏差行為

唐明輝／新北市樹人家商教師

筆者是高中教師，近日媒體報導，高職學生因遲到被記94隻警告讀後有感。教養本是親師合作，所謂養不教父之過，教不嚴師之惰。校園環境是團體生活，高中生尚未成年，在團體中，外在行為本就該訂有規範進行約束。家長與學校教師應共同合作，督促未成年子弟在校遵守常規，適應校園生活環境是進入社會的第一步。

事實上，教師教學與行政工作非常繁重，家長如能積極與導師班級經營配合，相互合作共創友善學習環境，學生才能養成正向的學習態度。

高中生應已具備理性思維的能力，筆者導師班生活常規於期初經班會討論，鼓勵學生多元思考與表達，引導班級形成共識。並將家長配合事項，表列於紙本班級經營規劃書於班親會時說明，親師合作營造友善的班級氛圍。

事實上，手機網路普及資訊發達，習慣性遲到常是無法自律導致生活作息不正常之故。記過已是最後不得已的處理方式，家長關心後，如對違規處分有疑義。可積極與導師聯繫或依校內相關申訴辦法後續進行處理，親師共同合作成就我們的孩子。

目前教育現場中學生記過處分，累積巨量並非個案。教師如能營造良善班級氛圍以引導代替責罰，家長亦能積極配合親師合作，學生在行為偏差初期大多均能改善。若行為無法改善，連續記過達無法領取畢業證書標準已是萬不得已唯一處遇。關鍵在於家長需與導師合作，親師合作才能導正學生偏差行為。