溫順德／高中校長
高中第一次英聽測驗24日落幕，全國10萬餘位考生分上下午兩場施測。英聽測驗興辦初衷原為入學檢定門檻，而今大學參採比率降至招生校系3%，大考中心卻繼續辦理，不僅浪費教育資源，加重學生考試壓力，更增添家長的負擔，教育當局必須正視。
大考中心為紓解財政燃眉之急處心積慮，10年前辦英聽測驗，遊說大學納入書審，自民國103學年度開始，將之列為檢定門檻，綁架全國考生報考。然因城鄉資源不一，英聽測驗引發質疑，各大學基於公平考量，陸續取消英聽門檻。
大考中心招致斂財之議
明年繁星推薦入學1700餘校系中，只有59系參採英聽測驗，且僅佔招生比率3%多；申請與指考兩種管道2100多個系組，各僅51系採計，不及招生比率3%，幾乎已是無足輕重，大考中心仍執意續辦，每年收入3000餘萬元，實在讓人難以苟同。
英語聽能力固然重要，納入升學參採無可厚非，但在大學申請入學管道列為書審項目即可，何需納入檢定門檻，增添學生無謂負擔？
況且英聽僅考聽力，信度效度仍待檢驗，坊間早有不少英文檢定，其考試內容涵蓋說聽讀寫，已獲社會普遍認同，大考中心疊床架屋，另行舉辦英聽測驗作為大學入學條件，如同綁架學生報考，能不招致斂財之議？大考中心辦理考試，目的為各大學掄才，若財務收支出現赤字，理應由各大學一起分攤，豈可以英聽為禁臠，視為紓解財政之道，而將考生當成提款機？
2年前行政院宣示，要推動雙語國家政策，並將英文列為官方語言，提升國人英語能力。教育當局規劃多管齊下方案，研議大學入學考試實施英語口說測驗，形塑英語學習環境。大考中心見獵心喜，考慮新增口說測驗，結合英聽測驗實施或與學測合併執行，甚至還建議教育部提撥30億元經費建置數百標準試場，以利口語測驗實施。
大考中心一意孤行執意辦理英聽測驗，已是讓人忿忿不平，竟還妄圖國家資源，協助口語測驗上路，怎不令人義憤填膺？
大考中心一再強調考英聽可活化教學、增進學生學習興趣、有助提升英文程度。然檢視去年統計資料，英聽A級分的比率雖較前年稍有成長，但C及F級分總和卻也跟著逐年遞增，雙峰現象益趨明顯。
壓縮弱勢加深階級鴻溝
近年英聽A級人數北部學生超過2成，東部學生不及10%，離島更低至僅有5%；而較差的C與F級東部與離島卻過半，城鄉差距可見一斑。台灣社會愈趨兩極，英聽列為檢定門檻已經壓縮弱勢空間，如再納入學測計分豈不加深階級鴻溝，社會正義蕩然無存？
教育攸關階級流動，任何考試制度興革必須考量公平正義，也需顧及城鄉差距。大考中心越俎代庖執意續辦英聽測驗，甚至染指口語領域企圖納入學測成績，大學豈能無動於衷，當局還能裝聾作啞？
