顏任儀／高雄市全人教育家長協會理事長
9月開始，學子們陸陸續續回到校園，與此同時，各級學校也迎來了一批新生。為了歡迎新入學的孩子及鼓勵閱讀風氣，教育部國民及學前教育署辦理了國民中小學新生閱讀推廣計畫，並按照各適用領域及重大議題挑選出數本圖書繪本，讓學校挑選贈與校內新生。而國小書單中的其中一本繪本《國王與國王》，受到了某些家長人士的大力反對並對相關學校甚至圖書館施壓，阻止該書的贈送。
以擔憂之名行歧視之實
詳細翻閱《國王與國王》，其內容描述一位年輕王子，在女王對其結婚成家並繼位成國王的盼望催促下，和前來的各國公主進行相親；結果年輕王子並不喜歡公主們，反倒和其中一位公主的哥哥兩情相悅，進而得到女王祝福而有了共結連理的快樂結局。這麼一個無心插柳柳成蔭的可愛故事，卻在某些以守護台灣為名的家長們，在臉書及LINE群組上不斷以性傾向是國小高年級課綱、低年級生認知不足為由，在家長群組間製造恐慌，欲以此使校方及圖書館因承受壓力而不選該書贈送給孩子。但事實上，我們也聽到有家長對引起的爭議的原因感到困惑，或是其實相當期待收到該繪本的聲音。
不論是教育工作者或家長，尊重多元與差異一直是教育的核心價值之一，其中對性傾向、性別認同和情感教育的涵蓋，更是直接載明於「性別平等教育法施行細則」當中，這表示尊重不同性傾向的教育方針並無年齡層之分。如果那些憂心忡忡的家長們真心認為性傾向是高年級才可教授的內容，那麼許多人從小到大耳熟能詳的童話故事，如白雪公主、灰姑娘、青蛙王子等，其中也傳達了許多跟「性傾向」有關的異性戀版本戀愛劇情，甚至有接吻、同寢等內容在其中，尺度更為開放，卻不見有任何家長站出來大聲疾呼這些故事對高年級以下的孩子有何不良影響。
說到底，這些反對人士對繪本中關於性傾向內容的抗議，不過就是在掩蓋其認為只有異性戀才是正常的預設心態，對同性戀性傾向以擔憂之名行歧視之實罷了。
一些對學校實行性別平等教育感到焦慮甚至疾聲反對的人士，總是一開始就表明自己的家長身分，甚至聲稱自己也有同志朋友，但所做的聲明卻往往壓迫了同志族群。而事實是，目前在台灣已有數百戶生養孩子的同志家庭，這些家庭中孩子的就學年齡分布，從托育中心的牙牙學語嬰幼兒到準備升學的青少年都有；如果像某些覺得《國王與國王》其中傳達的性傾向不妥的家長人士所言，那麼這些孩子會如何看待自己的家庭？其他同學又會如何看待同志家庭和同志家庭中的孩子的呢？
校園看見多元尊重差異
我們可以想見在同婚合法化後的台灣校園中，在未來必定將迎來更多同志家長的孩子們，學校若能積極並適時地讓孩子看見多元家庭的存在，必能增加他們對差異的尊重，進一步更能防止因為了解不足而產生的誤解或排擠。
身為家長，我們非常樂見教育部能將《國王與國王》這樣一本繪本放入閱讀推廣的書單當中（其姊妹作《國王與國王與他們的家》亦值得一讀），並期待各級學校與地方圖書館勿因一些有心人士的施壓，而對贈送該書及日後選購類似具備性別平等視角的書籍產生排拒，如此一來不但可能產生寒蟬效應影響優質圖書的出版，更讓孩子們失去了閱讀好書、看見多元的機會。
