張惠博／彰化師範大學前校長
根據教育部統計資料顯示，近10年公私立大學「撤銷學位」近70案，近4年更有27校、67案（含中信金融管理學院一口氣撤銷31人），其中至17案是因論文涉抄襲、佔比約4成6，其他是論文造假或入學資格不實等弊端。
撤銷案中，又以「在職專班」佔一半以上。其次，上述統計中也發現3所國立大學，在4年當中，被撤銷學位竟高達3次之多。另外，由於高雄市長補選候選人李眉蓁2008年碩士論文內容涉及嚴重抄襲，也引發大眾對於政治人物論文的好奇，其實，建立大眾對於「學術研究與論文」的認知，以及重新審視政治與學術的界線，當更為必要。
對於我國碩、博士學生而言，多半是第一次撰寫學術論文，所以，在碩、博士求學階段，亟須藉由「研究方法」的學習，學會做研究與撰寫學術論文。首先，必須大量閱讀並批判前人文章的優缺點，尤其，對於學術論文的重要元素，諸如：研究目的、研究問題、文獻探討、研究對象、研究方法、數據收集與分析、結果、結論與討論等的意涵與內容，皆可經由閱讀前人文章時細加體會，以奠定論文撰寫的基本功。
另外，也要熟稔學術論文的格式與規範，才能寫出有品質的論文。若能修好上述的課程並勤加練習，怎敢甘冒不韙的抄襲？
此外，國外的教育環境裡，小學中年級起，即逐步練習小部分論文的撰寫，例如：現象觀察、數據收集、繪製圖表等，並不特別要求精確，但學到記錄與書寫的經驗。
高年級時再加重分量，開始寫些理論、研究結果、討論之類的，而不只是表格填寫。進入國中之後，即開始經由專題研究，並練習寫小論文，在高中階段，對於研究論文的撰寫已略具規模了。進入大學，不論讀書報告或專題報告的撰寫，更能得心應手。
反觀我國，除了少數學生在大學階段因跟著教授做研究，可得到論文撰寫的機會，大部分學生，皆是到了碩士班才有機會撰寫學術論文，可惜，受限於短短的2年就趕著畢業，沒有足夠時間慢慢琢磨，因此，可能的取巧行為就應運而生。所幸，12年國民基本教育課綱，已如國外的教育體制，可提供中小學生，循序漸進的做專題研究與累積論文撰寫的經驗與知能。
另一方面，如何熟讀學術論文並取其精華，並「合宜、合法」的引用，以完成論文的文獻探討與相關章節，一直是碩士班同學最感困擾的問題。既要站在前人肩膀上，又不被認為是掠人之美或作假，確實得下一番苦功。
其次，做研究寫論文不是奇門遁甲般的玄不可測，它是最實際的事物，每個人都可以做研究寫論文，只要真實做了，再經過修改與訂正，應不會差到哪裡去。尤其，指導教授對於學生的學習狀況、研究歷程最為理解，若未經層層研究程序把關，怎可能突然產生論文？
再說，口試時，也應能確認論文是否為學生親自完成的作品？有道是：司法是維謢社會正義的最後一道防線，同樣，若大學無法彰顯社會正義，妥協於世俗人情、關係與利益，不僅大學、學術防線不保，也將失去了社會的信任。
