​【前校長觀點】教學熱情和加註專長孰重？

張惠博／彰化師範大學前校長

520總統就職演說，宣布與科技很有緊密關係的六大核心戰略產業，24日即有一家日報，根據教育部2018年《師資培育年報》指出，加註自然專長的小學教師僅504人，約佔所有小學教師的0.4%，亦即每千名教師中，僅4人加註自然科專長。乍看之下，易讓人誤以為國小極缺乏自然科教師，怎能從小培養科學或科技素養，從而發展科技產業呢？然而，前述數字恐無法真實反映國小自然科教師的專業圖像。
 
何謂國小教師加註學科專長？教師需具備那些資格才可以加註？ 2011年，教育部為確保國小的教學品質，頒布了「國民小學教師加註各領域專長專門課程架構表實施要點」，並據以推動國小教師加註不同學科專長，目前已有英語、輔導、自然、科技、閩南語、客家語、原住民族語等科。
 
其次，國小教師必須擁有下述三項條件，始能具備加註資格：（一）物理、化學、生物、地科等，至少需修習12學分。（二）國小科學實驗研究、自然與生活科技教學知能等科學教育科目至少10學分。（一）、（二）合計至少22學分。（三）應取得國民小學教師自然領域學科知能評量精熟證明。
 
這項評量為電腦化適性測驗，係根據每位應考人在前面幾題的作答情形，再自題庫選取較適合應考人能力區間的題目，作為後續的評量，作答時間50分鐘。為因應每位應考人不同的作答速度，評量題目、題數也不盡相同，總題數則在33-35之間。自然科試題包括生物、化學、物理、地球科學等，難度約在大一與高中之間，且多是概念理解題。其實，這樣的學科能力評量值得國小教師親自體驗，若能順利通過評量，不僅足以顯示教師精熟的科學概念，也有助於建立教學的信心。
 
其次，除了上述三項條件之外，尚需一定年限的教學年資，不過，能否如願，關鍵在於學校，例如：有些學校能尊重具自然科專長教師的意願，安排其擔任自然科的授課。反之，也常聽聞某些學校並不是根據教師的專長，乃是基於學校排課的整體考量，將自然科排給非自然科專長的老師授課，以致，有些教師即使擁有自然科專長，卻沒有機會教自然科，也因沒有自然科教學年資，即未能申請加註自然科專長。
 
另外，自然科的備課、做實驗等皆較其他學科費時也費心，所以，鮮少教師會主動爭取教自然科，這些都是造成加註自然科教師比例偏低的主要原因。惟仍有相當比例的國小教師熱愛自然科的教學，並能帶領學生認識科學、動手做科學。
 
此外，國小教師若能熱心指導學生參加全國科學展覽或同等級的科學競賽、課程發展與創意教學，或是實際參與教授的研究計畫，且有相關教學或學習研究報告發表等，經審查合格，即顯示教師在自然課方面的專長與專業，盼能比照或採計為加註的條件，也能免除對於現行加註辦法的批評，諸如：僅依賴修課學分、研習時數，與通過學科知能的評量，卻無法展現教師實際課室教學的熱情與能力。
 
因此，能兼顧教學實務與理論的條件，才是自然科教師加註專長必須考慮的面向。