夏學理／台師大表演所所長、空中大學公行系前系主任
「SARS」自2002年11月16日於中國大陸廣東省順德市爆發首例，至2003年7月16日消除，同年9月2日宣告滅絕，前後共歷時近10個月。本次新型冠狀病毒 ——「武漢肺炎」自去（2019）年12月1日爆發，至今兩個月全球各地確診病例有增無減。台灣中部地區，也於昨（28）日，出現首個家庭內群聚感染的本土病例。
借鑒「SARS」校園群聚感染的慘痛教訓和本次「武漢肺炎」的「無症狀」特性，中央與各縣市政府應審慎思考，各級學校或應暫以「網路教學」替代「到課面授」。
回顧 2002年到2003「SARS」的10個月肆虐期，直至2003年5月，也就是「SARS」爆發後半年，中央與各縣市政府才陸續頒布各級學校「因應SARS老師及學生居家隔離停課、復課、補課實施計劃」。由於當年筆者的研究生曾為確診病患，全班依規定需進行「居家隔離」，因此筆者在「SARS」期間曾實際執行過網路教學，基此筆者謹建議，中央與各縣市政府宜就「網路教學」預做準備，或甚至應嚴肅考慮，是否自兩周後（2月11日）的開學日起，即暫以「網路教學」替代「到課面授」！
理由是，澳門政府首先於1月24日宣布延遲開學，香港政府亦於1月25日宣布延遲，且不排除再延遲；中國大陸教育部則於1月27日通令發出「2020年春季學期延期開學」通知。對於台灣而言，原訂的開學日就較上述三地為晚，另也曾於「SARS」期間有過執行網路教學的規定與先例，且較之2003年，台灣當前總體網路環境更是完備成熟，因此，在台灣全面實施延遲開學以預防校園群聚感染或無其必要性，但以「網路教學」替代「到課面授」，或應是中央與各縣市政府該速做審慎思考與決定的方向。
至於教育部在要求陸生於1月26日至2月9日間暫緩來台兩周的「因應武漢肺炎疫情安心就學措施」裡，既已公開宣告「得以彈性措施，如同步或非同步遠距教學協助學生修讀課程」，則在實務上，無遠弗屆的「網路授課」，顯然並不存在陸生或台生的地理與身分區別。
建議教育部可授權教師自主，值此特別時期，可暫透過「網路教學」協助預防校園群聚感染。
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