性平委員：不羞辱學生，會剝奪教師管教權？

黃俐雅／診所醫療人員、教育部性別平等委員會委員

人本發動聯署要把語言羞辱納入教師聘約中，有老師擔心教學現場將被放棄管教了。

有老師說「誰不會有情緒呢？幾乎孩子都有被家長責罵的經驗」，用老師跟家長的管教做類比，是輕蔑了教育專業，因爲有精卵就可以當家長，要當老師是有專業養成的；就像我自己剪頭髮跟美髮師是不同的，雖然都給我們梳子與剪刀。

有老師說雖不該罵學生「豬」、「笨蛋」、「一頭撞死算了」，但不擔保不會有情緒失控，既然要管教又不可能沒有情緒，難道沒有能兼顧又不涉及羞辱的方式？

這是有的！舉兩個小技巧：

其一是只講自己的心情，像「我很生氣，氣到快抓狂」、「我很挫折，真不知道還能做什麼」、嚴重一點說了「我崩潰到很想打人了」，諸如此類的說法，一來情緒有岀口，雖沒羞辱人，學生都知道老師潰堤了，常態下反而不會添油加火自討苦吃。這技巧是溝通上的「我訊息」。

其二是就事論事而不否定人，可以說「你寫的字亂得我不知道是在寫什麼」，但不能說「從小看大，你將來能有什麼岀息？」這已經是否定人了。無論老師基於多正當的理由，一但羞辱否定學生就是擴權了！

再舉例說；當年柏林圍牆分隔東西兩德時，有人翻牆投奔自由被警察射死，統一後的審判中，警察辯說他無罪，因為射擊是他的職責，但法官判他有罪，理由是：你的職責讓你不得不舉槍，但良心在射擊時，讓你瞄準處距離心臟有多遠？這是可以選擇的。

所以老師有管教職責，但會不會擴權去羞辱否定學生？這是老師專業上的界線選擇。

 
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