阮慶岳
但這樣專情的態度，以為必然可維持長長久久的假設，還是終於要發覺權力擁有者（風流者）的難預料，譬如作為下游供應者只能被選擇的命運，以及隨時會被其他競爭者所替代的不確定性，說明了多情與專情角色的各有所屬。
放棄成為一個被長期訂貨的螺絲釘，有如被長久拘禁的奴隸，忽然發覺必須自尋生路，初始必然心生恐慌。但是，人人皆知惟有成為一個完全自由、也具有獨立意志的人，才是能面對未來命運挑戰的完整體。
那麼，為何台灣的大學，會無法從過往的專情者、轉而成為多情者呢？源頭可能還是在教育部，儘管念茲在茲大談跨領域教育的重要，然而一整套對大學的嚴密控管，包括學費、薪資、聘任老師的制式化規範，加上系所方向與課程結構老化，想整體調整的送審複雜，讓系所都動彈不得，自然選擇以表面工夫的敷衍，來應對這樣自以為必會達成的目標。
全球產業面對巨大轉型的變革，多元創意與獨立思考能力的新世代，可能是台灣能否有實力迎接挑戰的關鍵。至於，究竟要繼續作為被選擇的專情者，或是有機會以主動的多情者姿態出現，也許並無必然正確的答案可循。能做的，也許先還原大學與系所自治的權力，讓教育者可以選擇多情或專情，並有機會接地氣的面對社會現實。
阮慶岳╱小說家、建築師
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