李昭憲／台北市學校教育產業工會退休部主任
每一位家長都非常關愛自己的孩子，可是父母也常當局者迷，常在教育孩子時遇到自己未察覺的盲點。沒有人一開始就會當父母，教育孩子是需要學習與自覺。現代人容易主觀的認為自己想法與看法是對的，覺得老師管小孩方式不對、對孩子有成見！但是，有經驗的老師知道哪些事要堅持及如何堅持，何時用柔軟且堅毅的態度改善學生不良的習慣與態度。好習慣的養成非一朝一夕，需要時間的淬鍊！
比如我的孩子小一的老師很嚴格，無論整理書包或寫字筆劃沒依規定做好，就會罰抄課文，因為對老師的信任，我兒子養成整理書包的好習慣，當然，父母的支持更是孩子越來越好的最大助益，現在我孩子很少讓我煩惱他忘帶東西到校的事！若是當時不相信老師，覺得罰抄課本是一種體罰，打到學校告老師體罰 ，兒子的壞習慣就是我現在的麻煩了！
面對少子化的社會更要借重有豐富教學經驗、用心經營班級的老師做適當及時的管教權，不然，視若無睹、得過且過、溺愛孩子，錯過養成好習慣的黃金時間，如果為時已晚，反會誤了孩子一生！
大家都以為國外教育自由，真的是想像中的誤解。他們是不打小孩，但也不是放縱不管教，是有處罰的方法。有一次我就當場看到孩子的外師，把幾個在走道追逐的小孩叫住，跟他們很嚴肅的警告，如果再犯，接下來下課時間不淮下課，就來罰坐在走道椅子上！他們的處罰叫cut-0ff，就是讓他和他喜歡的事物隔離，讓他不能做他喜歡的事以作為處罰！
現在很多親師爭孰都來自於管教態度，如果家長因此說老師不適任，而且竟然也很容易用數人頭方式決定誰不適任，那真的會產生寒蟬效應！大家都去當尊重每一個家長意見的濫好人就好，這樣下去，台灣的品格生活敎育就完蛋了！若是，少數幾個學生鬧得全班無法上課，教師畏於家長無理的提告，怕自己飯碗不保，只能容忍不出聲即可？教師若是勤管嚴教，得罪家長，隨便一個不開明的家長就讓一位優秀的老師輕易被解聘，這是大家想要看到的寒蟬效應嗎？
台灣的改革老是學皮毛或是學一半，沒配套，所以愈改愈糟！家長最在乎狼師問題，就應該針對狼師嚴謹有效率明快處理，才是學校所有教師與學生之福。濫權且主觀的處理「不適任敎師」，根本如同當年白色恐怖一般！
「敎學不力」，應先討論那些是標準，是以成績為標準嗎？ 有些孩子手機成癮，但有些家長不讓教師沒收手機，反而不斷要求成績，孩子在校不專心學習如何求得較佳成績？有些家長覺得要讓學生快樂學習，不能太重成績？有些家長覺得要讓學生努力學習，成績要有較高水平？這二派家長是不是應該要先討論出一套共識來，不然老師到底要聽那一派的？而且兩派家長是不是都有理由說教師不適任？
棘手的是，假如某老師有憂鬱症（或其他身心疾病），在教學現場上出了問題，被踢爆檢討，但他跟教務主任說如果打我考績丙等，我就自殺！導致學校行政不敢把案子送到教評會，這是誰該負責任？是未兼行政職務的教評會教師該負的嗎？應該「先針對以往比較難處理的狀況先去想好後續配套 ，讓校長或考績委員敢提報真正不適任的敎師，這反而比較實際！」
以一個「師師相護」的大黑帽扣住所有的老師，以莫須有的事情想亂槍打鳥、為改而亂改，本末倒置，只會讓新生更多問題而已！？有問題的老師安穩無恙卻讓勤管嚴教用心教育的老師心灰意冷，不再有教學的熱忱？這是家長要的結果嗎？是不是應該請全家盟、台加盟、和民進黨先明確定義何謂「不適任敎師」的範圍或項目，又何謂「教學不力」的定義？才去修專審會！如果他們自己都搞不清楚什麼叫不適任？又憑什麼判定他不適任？請拿出讓我們心服口服的標準處理程序及配套支援！
行政院版《教師法》修正草案第14條第13款：行為違反法規，且違反教師專業倫理、學術倫理或損害教師職務之尊嚴，經學校查證屬實，有解聘及終身不得聘任為教師之必要。
這一條真的很恐佈，因為什麽倫理、尊嚴，都是抽象的，很難具體量化，因為難認定是否違反倫理、損害尊嚴，就很容易入罪，以後老師上課都要草木皆兵了，也不敢管學生了，因為一不小心就會被解聘或終生不得聘為教師。這段條文文字描述太抽象，主觀性太強，恐淪為校園鬥爭的法條。
修《教師法》法箝制老師思想，然後卻要老師用108課綱給予學生素養導向的課程，先把老師綁死，再要老師教出有各種獨立思考人文素養的學生，是要笑死誰啊？
我們百分之百支持淘汰不適任教師，但是這個行政院版《教師法》修正草案開錯藥方！以目前教育部現行法規中就有處理不適任教師的法條，也就是「處理高級中等以下學校不適任教師應行注意事項」，學校教師有疑似體罰或霸凌學生，造成其身心嚴重侵害之情事，都有相關的規定流程辦理。
全教產有以下訴求：
一、某些家長團體老是說我們老師師師相護，但是卻舉不出師師相護的例子。學校教評會一向都是採取祕密審議制（如書面意見，但不記名）及祕密投票，這樣怎可能會師師相護呢？如果外界如此不信任老師，那乾脆立法，教評會審不適任教師時一律採秘密投票，這樣省去家長猜忌也維護了教評委員不受污名。而不是用沒有專業、不在教室現場的校外社會人士進來介入學校的治理。
二、請尊重專業，教評會委員應該維持教師至少一半以上的名額。
三、 此修正案最可怕的莫過於「行為違反法規，且違反教師專業倫理、學術倫理或損害教師職務之尊嚴，經學校查證屬實，有解聘及終身不得聘任為教師之必要。」這條定義模糊，主觀太強，很可能淪為鬥爭或政治迫害的手段，我們教師反對到底。
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