「民主能當飯吃嗎」讓台灣教育從生產線模式轉化吧

周鄭州／全人實驗中學教師
 
最近有幾則被忽略掉的教育新聞。
 
首先，是人本教育基金會旗下的森林小學已然30周年。人本以及森小在30年來以拒絕體罰，為台灣解嚴之後的社會爭取學生免於恐懼的基本人權。這是台灣教育界的大事。
 
但台灣的新聞界在選舉的狂潮中，大肆報導的是人本以人權之名阻擋韓流的「夜襲」，以及韓流隨之抹綠人本。但人本及森小對台灣更為重要的是30年來為台灣教育基本人權的努力。人權如果是台灣民主的基本價值，我們應該珍惜並讚揚人本為台灣教育界30年的努力。
 
其次，是位於台北木柵的永建國小舊校區，開放讓實驗教育機構申請使用。包括「自主學習促進會」、「全人與民主教育協會」等團體都競相籌劃開辦民主實驗教育機構，這標示了台灣的民主人權教育又向前邁進了一步。台灣這幾年來隨著「實驗教育三法」的公布施行，大量的個人自學、團體自學、實驗機構及學校，如雨後春筍般冒出，標示著人民已越來越不能忍受如同生產線般的體制教育，轉而追求自我實現的自學，以及各種實驗教育，其實正是台灣民主化過程中的必然現象。也標示著台灣的教育改革已從人本反體罰的民主教育1.0，進化到現在爭取自我實現的民主教育2.0。
 
民主社會的教育目的本來就是讓個人追求自我實現。這次公投題目中的同志議題也是這種自我追求的民主潮流下的一種表現。公投雖有輸贏，但台灣民主化的潮流必然繼續持續壯大下去。台灣也應更加珍惜並深化民主人權的價值，因為這正是台灣異於中國之處，並且這種成果極其可貴。看看中國新疆的再教育營，藏人的自焚、李明哲事件，以及種種對人權的打壓，真該慶幸身在台灣擁有的各種言論自由、選舉公投的權利，以及千變萬化的教育選擇權。
 
國家教育更應該以深化民主為其目標，民主教育不僅是免於體罰這種民主教育1.0的基本人權，而且是追求自我實現的民主教育2.0。台灣的經濟要從代工轉向設計、研發創新正需要更多這種自我實現的人才，類似像賈伯斯（Steve Jobs），馬斯克（Elon Musk）這種人才在台灣僵化的的體制教育將會被閹割。這也是台灣體制內教育翻轉，實驗教育勃興的原因。
 
但賴魁顯然缺乏這種宏觀洞見，因此失掉選民的信任。
 
賴揆在敗選之後跟教育有關的政策就是「雙語國家」，這種看似宏大，實則好壞難斷，無法撼動民心的政策。我們的英語教育有可能勝過有英語淵源的香港、新加坡、馬來西亞、菲律賓、印度，或者是競爭激烈的中國嗎？但我們的民主人權在亞洲可是大大超前，這是台灣的價值，也是台灣的利基。
 
民主可以賺錢當飯吃嗎？這正是民進黨墨守於悲情的民主1.0，未能進化至帶來希望的民主2.0，因此才會敗給空洞發財的韓流吧！
 
反觀柯文哲選後的教育重點政策，除了同上好壞難斷的「雙語教育」、「教育E化」以外，私校退場、技職教育等政策，也仍是除弊而未興利、腳痛醫腳的政策。如果執政者能重用民間已然勃發的實驗教育資源與洞見，開創前瞻而有利基的民主教育，將台灣的教育從生產線模式，轉化為民主深化追求自我的民主教育2.0，讓台灣成為東亞民主的教育基地，這才是台灣教育的方向，也是台灣民主化的真正果實。
 
 【即時論壇徵稿】你對新聞是否有想法不吐不快？歡迎投稿本報即時論壇，對新聞時事表達意見。來稿請寄onlineopinions@appledaily.com.tw，並附真實姓名、職業、聯絡電話，一經錄用，將發布在《蘋果日報》即時新聞區，惟不付稿酬。請勿一稿兩投，本報有刪改權，當天未見報，請另行處理，不另退件或通知。