台北市中小學要裝冷氣，其他縣市呢？

邱世長／教師
 
新加坡李光耀在2000年接受《亞洲華爾街日報》訪問時，談到新加坡成功的祕訣就是「冷氣機」！的確，因為地處高溫的新加坡，如果人人都熱到無法冷靜思考與分析問題，那要如何提升學生的學習力，以及國人的工作效率？
 
台灣呢？腦力工作者，坐在辦公室吹冷氣辦公，視為理所當然；卻讓國家未來的主人翁，在高溫環境下學習，還責備學生沒有靜下心來讀書，這說得過去嗎？無視5月高溫打破百年紀錄的現象，卻老提自己當年沒吹冷氣也能讀書的反對者，這是在睜眼說瞎話嗎？
 
台北市政府開第一槍
 
台灣近日高溫屢破紀錄，台北市教育局發文教育部，盼中央評估將冷氣機列為中小學必要設備，柯市長也決定中小學教室將全面裝冷氣，估計初期建置費用15億元，大振人心。
 
當然，也立即引起社會兩極論辯，柯市長強調會以綠建築、植栽與通風設備改善等配套措施，冷氣只是最後的手段，但至少他已經正視極端氣候與高溫現象對教育現場與教育品質的傷害與影響！當今極端氣候跟過往氣候天差地遠，不能老拿舊經驗、舊處方，來處理當今文明病與熱效應，不是嗎？
 
請正視極端高溫氣候已成常態
 
今年的氣溫，真的威力驚人，台北在5月27日上午11點出現38.2度的高溫，創下台北測站1896年建站122年以來，5月最高溫的紀錄，教室內的感覺更如同「火在燒」，筆者好奇學生要如何靜下心來專心學習？學生身在教室心卻渙散，這也能算是「有效學習」嗎？板橋與台中地處盆地地形，也分別出現37.2和36.2度高溫，所幸環保局啟動熱浪預警機制，派出灑水車降溫，但這仍是為德不卒！
 
這種極端氣候，並非突然發生，也並非唯獨在台灣發生！問題在我們的處理心態，是「視而不見」？還是提出「具體策略」？是以拖待變？還是防微杜漸？
 
2018年，大陸的杭州在就報導浙江許多大部市持續高溫天氣，當地歷史5月最高紀錄，溫度甚至高達37℃至39℃，嚇不嚇人？2017年據澳洲廣播公司報導，新數據顯示全國7月的平均氣溫，達到了100多年來氣溫記錄的最高值。由此可見，全球暖化與極端氣候已成全球常態，我們要正視這現象，例如多種樹、綠建築等，但也要先救急，解救遭到熱浪侵襲的學子啊！
 
台灣在2017年，曾有民眾在「國發會公共政策網路參與平台」上，提議政府為全國中小學教室加裝冷氣空調，理由是在10月教室內都出現33度、35度的高溫，影響學生學習力，結果呢？
 
教育部的鴕鳥心態
 
教育部的回應與規劃如下：一、有關國民中小學教室冷氣安裝事宜，依教育部91年發布之「國民中小學設備基準」，國中小普通教室空調設備尚屬...非必要設備....，資源班、特教班、專科教室或密閉空間等，依其必要性設置空調設備；二、一般校舍可藉由斜屋頂工程或是多樣化的綠能措施(綠建築、遮陽板、防水隔熱工程)，配合加裝電風扇等方式，加強教室通風及降低室內溫度；三、有關國民中小學教室加裝冷氣空調一事，涉及學校電力系統、冷氣設備及電費等議題，教育部將邀集各地方政府就國民中小學教室冷氣安裝之可行性....凝聚共識後，…，予以研處！這回答形同「不了了之」！你能奈何？
 
如果極端的高溫氣候，對教育品質毫無影響，教室是否要裝冷氣，筆者沒意見；如果台灣經濟不佳，其他學習階段也都沒裝冷氣機(例如幼兒園、高中與大學)，大家共體時艱，教室是否要裝冷氣，筆者也沒意見！筆者好奇的是台灣在2017年有民眾在「國發會公共政策網路參與平台」上，提議政府為全國中小學教室加裝冷氣空調，政府為何視而不見？為何其他學習階段都有冷氣降溫增強學習成效，唯獨國小與國中生階段，要變成無人理會的孤兒？到底是研究顯示，這階段學生適合在「高溫」下思考與學習？還是會吵的孩子有糖吃，不吵的孩子就被當白痴？令人納悶啊！
 
台北市長已經開了第一槍，表達他正視教室是否該裝冷氣的議題！筆者期待，其他縣市長的候選人，也能針對學生面對極端氣候的摧殘與打破百年高溫紀錄的現象下，候選人如何改善教育環境、提升教育品質，提出具體策略，以吸引民心，提高年底的投票率吧！台灣的基層教育，加油！