宋慶瑋／桃園市立福豐國中校長
「初任校長赤手空拳、第二任校長有責無權、第三任校長委曲求全，不小心，褫奪公權」，這是流傳於校長界的順口溜，看似有趣，但也道盡辛酸。校長領導學校有許多的模式，概由校長的特質而定，有些校長可以調和鼎鼐、化解衝突，有些校長卻又可能是衝突的製造者，這些都取決於校長領導作為的不同。校長如何藉由「智慧領導」創建辦學績效的策略，形塑學校品牌，永續發展，身為學校CEO，可謂最大的學問。
有甚麼樣的校長，就有甚麼樣的學校
校長行止動見觀瞻，在學校是一校之長，其決定就是學校的決定，但如何做決定也成為一種重要的關鍵。現今學校生態都採合議制，校長幾乎無獨斷權，因此校長必須不斷地溝通再溝通，形成共識後再做決定。
學校經常面臨許多問題，也會有許多的衝突待解決，校長必須自有經驗與能力，化解衝突解決問題。俗話說，校長代表著學校，有甚麼樣的校長，就有甚麼樣的學校。因此，校長角色扮演必須拿捏得宜，把學校帶往榮景而不是向下沉淪。
品牌是學校永續經營的象徵
品牌領導是一種新興起的品牌管理模式，指一種進行戰略性管理，將「品牌管理」提高到「領導者」層次的品牌管理方式。學校是一個有機體，也是集合各種人力資源的地方，其主要目的就是辦教育事業，目的在培育五育健全發展的國民。學校與企業大致雷同，有部門、成員、分工、組織、任務…等，當一個企業的產品受到顧客的青睞時，企業的品牌形象自然會提升。學校也如此，當學校的辦學績效受到家長信賴時，學校的品牌形象也隨之提高。
學校的品牌形象，建立在學校的辦學效能展現上，倘若學校在各方面的表現，都有顯著的成果，自然就有所謂的「績優」、「卓越」、「特色」、「明星」…學校等的稱謂。當外界評斷學校表現時，有了品牌形象，學校的永續經營才能恆久遠。
大智慧是校長領導的關鍵
以務實的智慧來領導並不容易。具有實踐智慧的領導人，必須在不斷變化中做出判斷，並採取行動。而且他們在這麼做的同時，必須採取更高遠的觀點，也就是考量怎麼做才會對團體有益，儘管這種高遠的觀點，是源於他們個人的價值觀與原則，校長就是要有這種能耐，才能辦好一個學校。
有知識不等於有智慧，知識是資料庫，能夠靈活運用才是智慧。企業與學校經常面臨危機，成功的領導者善巧於知識的運用，並有智慧的判讀各種情況的發生，且有極高的敏感度「知道」該怎麼做，這就是智慧領導最大的象徵。校長角色多元，各種的領導模式隨時都必須用上，尤其面對多元複雜的校園生態，以及民主合議制的權力交互作用，高瞻遠矚、通權達變、上下一心、以退為進、批判反省…都是智慧領導重要的關鍵。
智慧領導的策略
校長的領導表現於外的是一種態度，懂得授權、信賴專業、引導示範，除此之外，智慧領導的策略要能夠：一、覺察，敏感於學校事務的機先，並透過主管的回報與討論。二、判讀好壞，資訊盡量充足，綜合研判對於教育核心價值的符合程度，並做出優劣判斷。三、掌握本質，訓練自己有讀得懂人、事、物的本質，並充分掌握其背後動機，知人善任。四、有效溝通，扁平化法職權力，建立信賴基礎，充分有效溝通。五、政治協調，人際互動的本質就是政治的交互作用，此作用交替層疊，產生最大利益。六、實踐，所有定案要能夠具體執行，非天馬行空或遙不可及。
總之，校長的大智慧領導，是一個深層內心能力的展現，倘若有此心力，廣結善緣、爭取資源、創新發展，學校特色儼然成立，品牌形象深受肯定。校長要能夠自我比擬為哲學家、演說家、小說家、政治家、工藝大師…，多元角色扮演，智慧領導創建品牌形象，達成辦學績效目標。
