張惠博／彰化師範大學前校長
《論語泰伯篇》「民可使由之；不可使知之」，大意為讓人民按照指引的道路走，不須讓他們知道為什麼。其實，也有不同的詮釋，認為「民可，使由之；不可，使知之」，才符合孔子的論點。不論為何，人民有知的權利，則是民主社會很重要的特徵。
全國教育局處長會議甫於7月27日召開完畢，為了推動新課綱，教育部計劃投入120億元，包括:協助教師邁向新課綱之專業成長，以及為達國小合理員額，每年補助代理或正式教師經費；提高國中專長授課人力；落實高中職多元選修，合計約40億元；另有逾80億元擬增置設備，包括: (一)在全國國中增置1385間生活科技教室，以及增設國小75間、國中204間，共計279間資訊科技教室；增設自造教育與科技中心等。(二)新購高中職一般科目設備、充實專業群科的基礎教學實習設備、改善實習教學環境與設施、補助發展多元選修等需求的教學設備等重要措施。
教育部編列經費，加強資訊教育與科技教育等，對於推動12年國教至有裨益。惟根據教育部105學年度學校概況統計，全國計有公私立國小2630所，究係以何基準，決定補助資訊科技教室的設置？同樣，對於全國735所公私立國中，每間100萬元，擬設置1385間生活科技教室，應也有類似的情形。此外，不同學校的班級數、學生數差異甚大，以縣市為補助對象，較可收整合成效。甚且，關乎教育目標、課程規劃、師資培訓、設備採購計劃與學生預期學習表現等環環相扣的事項，亦宜有更清楚的說明，以利於人才培育的成效。
日前教育部公布的「高教深耕計畫」，5年內將挹注850億元，經費配置概分二部分：(一)為全面提升大學品質，有2成經費將依各校規模，提供基本需求，8成用來發展大學特色；(二)在強化國際、研究能量部分，打「國際盃」的頂大校數，將比目前的研究型大學校數少，但是「經費比過去更多」。所以，多數未能爭取到國際盃的大學，建議加強開設銜接高中職的實用學程。以美國社區學院為例，各學科領域皆能開設實用取向的課程，以協助學生的就業。因此，鼓勵相關大學根據學校屬性與強化區域產學連結，增設如以往的二專學程，落實產業人才的培育，這應是實施12年國教之後的教育體系與高教必須面臨的新議題。
總之，在資訊傳播至為快速與方便的時代，應秉承「民可使知之」的信念，切莫僅認為「民可使由之」。政策議定之前，倘能先探索眾議，再經一定的程序，形成結論，對於政策推動的結果，必將較為可期。
