2010年9月開始，在陳明祺老師牽線，李丁讚老師的大力支持下，我成為國立清華大學人文社會學院學士班的兼任客座助理教授；2012年2月，我被當時的陳力俊校長聘任為專任客座助理教授；2015年，現任校長賀陳弘決定不再續聘，我應聘到中正大學繼續教書，同時，在清大人文社會學院的挽留下，繼續以兼任教師的身份在清大人文社會學院學士班教書。這樣同時在兩個學校教書一年半，我確實感到體力不支，因此在本學期初就提出了辭去清大兼任教職的申請並獲得學院同意，今天，就是我在清大的最後一節課。今天，我正式離開清大。
時光荏苒，我在清大教書已經六年零三個月了。這六年多，我開設了四門課程，同時義務主持每週的“中國沙龍”，我不敢說我是多麼好的老師，但是我自認為了教學工作是盡力而為的，同學們對我的課程的看法，也可以從多次獲得基於教師評鑑的成績獲得校方表揚看出。這六年多，我有幸結識了李丁讚，姚人多，陳明祺，沈秀華，周碧娥，張隆志等優秀的同事，從他們身上學到了很多；同時，也為上過我的課的學生中湧現出了陳為廷，魏揚，黃郁芬，沈芯菱等等優秀學生而感到欣慰。這六年多，我感到自己已經成為清大的大家庭中的一個成員，我從清大的工作和生活中感受到很多的溫暖，這一段美好時光，已經刻入了我的生命歷程。我相信，未來不管什麼時候，我都不會忘記這一段溫馨的歲月，都會為自己曾是一個清大人而驕傲。
今天，在離開清大之際，我要對清大的校方，老師和同學們提出我對清大的幾點建議，作為最終告別的禮物，也略表我對清大的深深眷戀：
首先，清大到底應當提供什麼樣的教育給學生？1941年是清華大學建校30週年，清大老校長梅貽琦發表《大學一解》一文指出，從心理學的角度來看，人格可以分為“知，情，志”三個方面，教育，應當在這三個方面促進學生人格的成長。我認為老校長的話值得引起校方重視。如今的教育只是注重“知”的灌輸，不重視“情”與“志”的培養，只知給學生灌輸知識，使得學生壓力太大，學校生活不利於人格修養，這就導致梅校長說的“習藝愈勤去修養愈遠”的狀況：造成只會隨聲附和，人云亦云，不敢力排眾議，自作主張的局面。因此，在提高畢業生就業率之外，如何從“情”和“志”的角度提高教育品質，是清大應高度重視的事情。
其次，上世紀初，哈佛大學的勞倫斯‧洛厄爾校長把哈佛學院的教育定義為培養學生的社會適應能力。在他看來，日後投身學術生涯的也是少數，不應將學生緊縮在知識探索的監牢裡”。所以在哈佛，學生宿舍制不是為了學術交流，而是為社會交往創立的。我對清大的期許，也是希望學校不僅要重視學生的成績，也要重視學生的社會適應能力，應當讓學生在校期間就與社會有更多的互動也應當創造更好的條件，讓學生之間的關係更加緊密，能夠共同成長。
第三，清大作為歷史悠久，享有盛名的教育機構，不應當滿足於理工科的優勢，應當有更大的胸懷，不僅作台灣的清大，也要作華人世界的清大。這就需要清大更加重視自身的公共性，同時加強哲學，邏輯學和歷史的教育，重視和深化人文基礎課程；不僅要鼓勵學生和老師的社會參與，學校本身也應作社會價值的守護者，不應成為社會保守力量的大本營。我們知道，教育，是民主的基礎；沒有高素質的公民，台灣就不會有進步的民主。在這方面，清大負有不可推卸的社會責任，通過教育培養一代又一代的具有公民意識，積極投身社會進步的畢業生。
以上三項建議，是我給清大的告別辭。
清大再見！清大的老師和同學們加油！
