李佳容／社團法人翻轉教育與行動學習學會理事長、台北市立大學通識中心兼任助理教授
眾所皆知，2016年是台灣高等教育的「大限年」，由於子化衝擊，再加上大專院校畢業生起薪低，且無法保證就業，導致台灣的高等教育正面臨收不到學生的嚴峻考驗。這個現象可從今年的大專院校錄取率與缺額率看出端倪。若將105學年度大專院校錄取率和缺額率進行交叉比對，會發現明道、華梵、玄奘、康寧、開南、中華等6所大學缺額率超過半數，其缺額率超過5成，創歷史新高。
繼去年屏東的永達、高鳳等校向教育部申請「退場」，我們可以預見，未來會有更多經營不下去的高等院校面臨「關校」的命運。根據估算，至2023年，全台灣恐有1萬名教授將面臨失業或是轉行的命運，2028年，全台灣的高等院校恐關閉4成。
好消息是高鳳數位學院已由民間財團法人接受，並於今年改制為私立崇華國民小學，可見高等教育機構仍然有機會找到可以「翻轉」的道路。教育部從明年開始，也編列50億元的基金，協助大專院校在未來10年進行特色發展或轉型，體質不良的學校則是予以退場。
筆者本身擔任訓練機構的理事長，在少子化海嘯的衝擊中，看到了「經營不下去」的私立學校未來可能的發展藍圖。雖然我國近年有「大學技職化」的弔詭現象，但這也顯示，我國高等教育願意再度回歸到重視學生的技能發展並期望學校的課程能與社會發展產生更多的連結。因此，即將面臨退場危機的院校，若能轉型成為專門為青（少）年所設立的訓練機構，特別強調其「軟實力」的核心能力（core competence）培養，成為舉辦各式訓練營隊的體制外教育機構，或許會是一種成功的翻轉。而在這些學校任教的老師，也只需經過「再訓」，便可繼續留在學校任教與服務，這亦可大大減少教師面臨失業或轉行的衝擊。
我國的高等教育不僅面臨了少子化衝擊，還面對了全球化與國際化的市場競爭，唯有讓學生擁有「走到哪裡都適用」的核心能力，方能為學生在全球競爭的就業市場中找到出路！所以，我國的高等教育，一定得要「翻轉」！
