作者：黃同學
近年來，台灣許多青年學子們發覺了自己了對土地的認同，及同時出現的危機感；於是紛紛投入改變現狀的行列，在這之中也不乏許多高中生。
而像是害怕此事一樣，馬英九上任後，便開始推行去台灣化的種種行動，其中對於青年學子影響最大，禍害最深的，就是近來即將上路的黑箱課綱。
黑箱課綱乃指2014年2月教育部公布「微調版」101課綱。由於微調的過程嚴重違反程序正義、欠缺專家與公共參與、教育部又拒絕公開任何相關資料，稱其「黑箱」。
審定委員身分具爭議性、明顯有去日親中的疑慮、試圖灌輸學生特定的意識形態…
此外，教育部無視台北高等行政法院敗訴判決，強行通知各校與出版社於2015年8月實施此課綱。
像這樣紕漏百出的問題課綱，在兩天內匆匆舉辦了三場公聽會，開票過程中所有廢票全數被視為同意票、且沒有當場開票的情況下草率通過。完全將學者、老師及學生的尊嚴踩在腳下。
一切只為了滿足馬英九個人期望的「歷史定位」欲扼殺言論自由、土地認同於無形。台灣學子即將要面臨與土地疏離，及被教育政策邊緣化的重大危機。
對此情勢，教育部發表的意見，只無知無覺的擔保「自家產品，安全無虞」
對此情勢，學校方面只以行政中立為由，扼殺反對意見。卻不對錯誤，違法政策表態。
而對此情勢，我們只能心急如焚，亟欲推動相關措施，以盡全力阻止重蹈歷史的覆轍。
我們深知，台灣正走在命運的交界點上，是興是衰，全賴今後教育的人才成敗，全速往正確方向前進。但教育的內容若著重在思想改造及洗腦，則成效不彰；且土地認同混淆，更遑論在國際上出聲，重則國家淪喪、一蹶不振。
我們訴求的新課綱，大致與北區三校聯合聲明相似：
1.立即停止實施新課綱。
2.例如台灣史部分，調整比例過大者需退回重審。
3.甄選委員需有台灣歷史專業背景。
4.內容須具備多元、專業、及客觀等條件。
5.程序須公開透明並符合法律及民主程序。
6.採納及正視學生教師意見。
而為了實踐以上訴求，為讓學生能有表達意見機會，擺脫威權時代對自由言論的恐懼，也為讓學生能實踐主體性，更為讓台灣教育重回常軌；我們決意創辦「我反黑箱課綱，我在安康」組織及連署，邀請全校學生共同參與。因為在這波全面性的行動中，高中生也不該缺席；一同創造一段不被微調的歷史，成為一名不被微調的公民。
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